Nakakuha ang Delaware ng limang-taong, $16 milyong pederal na tulong pinansyal upang mapalawak ang kapasidad ng mga charter school habang hinihigpitan ang mga sistemang ginagamit upang suriin, suportahan, at subaybayan ang mga paaralang tumatanggap ng pera.
ng Kagawaran ng Edukasyon na ang grant ay magsisimula sa Oktubre 1 at ididirekta ang hindi bababa sa 90% ng award sa mga mapagkumpitensyang subgrant. Kabilang sa mga kwalipikadong gamit ang pagpaplano at pagbubukas ng mga bagong charter school, paggaya sa mga matagumpay na modelo at pagpapalawak ng mga umiiral na paaralan. Ang mga award ay depende sa kalidad ng edukasyon, pangangailangan ng komunidad, kahandaan ng organisasyon, pagpapanatili ng pananalapi at ebidensya ng demand.
Kung matutugunan ng mga panukala ang mga pamantayang iyon, tinatarget ng estado ang humigit-kumulang 10% na pagtaas sa kapasidad ng pagpapatala sa charter sa loob ng limang taon. Kasalukuyang nag-uulat ang Delaware ng humigit-kumulang 19,000 mag-aaral na naka-enroll sa 23 charter school. Natukoy ng departamento ang mga potensyal na pangangailangan kabilang ang mga alternatibo at therapeutic na programa, mga workforce-linked pathway, mga opsyon sa kanayunan, edukasyon sa dual-language, mga programa sa literasiya at mga flexible na ruta para sa mga mag-aaral na mas matanda o kulang sa mga credit.
Ang istruktura ay sumusunod sa modelo ng state-entity ng pederal na Charter Schools Program. ng gabay sa aplikasyon ang mga multi-year grant sa mga entidad ng estado na pagkatapos ay nagkakaloob ng mga subgrant sa mga kwalipikadong aplikante ng charter. Sinasabi ng Delaware na ang unang taon nito ay tututok sa mga sistema ng pamamahala ng grant, pakikipag-ugnayan sa mga stakeholder, teknikal na tulong, pagsasanay sa tagasuri at ang unang kompetisyon sa pagpopondo.
Plano rin ng estado na gamitin ang isang bahagi ng pera para sa pamamahala at pagpapaunlad ng lupon, pamamahala sa pananalapi, pagsunod sa mga regulasyon, pagsasanay sa pamumuno, at pagtuturo sa pagpapatupad. Ang mga paaralang makakatanggap ng mga subgrant ay haharap sa mga pagsusuri sa badyet, pagbisita sa site, pagsubaybay sa milestone, at pagsubaybay sa akademiko, pinansyal, at organisasyon. Inaasahang susuriin ng isang independiyenteng tagasuri ang pagpapatupad at mga resulta sa loob ng limang taong panahon.
Ang bahaging iyon ng pangangasiwa ay mahalaga dahil ang pondo para sa pagsisimula ng pederal na charter ay may kaakibat na panganib sa pagpapatupad. Natuklasan sa isang pagsusuri ng Government Accountability Office sa mga parangal ng pederal na Charter Schools Program mula 2006 hanggang 2020 na humigit-kumulang 14% ng mga tatanggap ng subgrant ng programa ng estado sa dataset nito ay nagsara o hindi kailanman nagbukas, bagama't ang mga pinondohan na paaralan ay karaniwang mas malamang na hindi magsara kaysa sa mga katugmang charter school na walang mga parangal. Ang plano sa pagsubaybay ng Delaware ay idinisenyo upang matukoy ang mga problema nang mas maaga at pahintulutan ang pagwawasto.
Ang grant mismo ay hindi nag-aapruba ng anumang bagong paaralan. Ang proseso ng charter ng Delaware ay nananatiling pinamamahalaan ng batas ng estado, at ang mga aplikante ay dapat pa ring matugunan ang mga kinakailangan sa awtorisasyon at pananagutan. Sa halip, ang bagong pederal na pera ay nagbibigay sa departamento ng mga mapagkukunan upang magpatakbo ng mga kompetisyon at tulungan ang mga piling operator na lumipat mula sa panukala patungo sa implementasyon.
Para sa mga pamilya at distrito ng paaralan, ang mahahalagang milestone ay darating pagkatapos ianunsyo ang mga parangal: kung saan idadagdag ang mga puwesto, kung aling estudyante ang nangangailangan ng address ng mga napiling paaralan at kung magpapatuloy ba ang demand sa pagpapatala. Ang target na 10% na kapasidad ng estado ay kondisyonal, hindi isang pangako, at nakasalalay sa mga panukalang pumasa sa parehong mga pagsusuri sa kalidad at pagpapanatili.
Maaaring mapunta ang prayoridad na konsiderasyon sa mga panukalang nagsisilbi sa mga estudyanteng kulang sa serbisyo, pagtugon sa mga hadlang sa transportasyon, pagsuporta sa mga multilingual learners o mga estudyanteng may kapansanan, o pagpapalawak ng pagkatuto na konektado sa workforce. Ngunit sinabi ng departamento na ang prayoridad ay hindi mapapalitan ang mga pamantayan ng kalidad nito. Inaasahan ang mas detalyadong mga tuntunin sa pagiging kwalipikado, mga kinakailangan sa aplikasyon, at mga timeline kapag inilabas na ang unang kompetisyon.
